Cụ thể, thông tư 28 quy định chếđộ làm việc của giáo viên phổ thông (thay thế thông tư 49 được sử dụng suốt hơn30 năm qua) đã cắt việc quy đổi chấm bài thành tiết học khiến hoạt động này củagiáo viên phổ thông vốn rất nặng nề lại không được hưởng lương nữa.
Thông tư 49 (ban hành năm 1979)quy định: “Mỗi tháng, giáo viên ngữ văn trường trung học phổ thông phải chấmsố bài kiểm tra loại 15 phút và loại từ một tiết trở lên không quá 90 bài chomỗi loại. Nếu chấm số bài quá số quy định trên thì cứ 45 bài loại 15 phút tínhba tiết tiêu chuẩn, 45 bài loại từ một tiết trở lên tính bảy tiết tiêu chuẩn.
Giáo viên dạy các bộ môn cònlại thuộc các cấp học mỗi tháng phải chấm số bài kiểm tra không quá 135 bài chomỗi loại. Nếu quá số quy định đó, cứ 45 bài loại 15 phút tính hai tiết tiêuchuẩn, 45 bài loại từ một tiết trở lên tính bốn tiết tiêu chuẩn”. Nhưng ởthông tư 28 thay thế thông tư 49, có hiệu lực từ 6-12-2009, không có phần quyđịnh về chế độ quy đổi nói trên.
 |
| Chấm bài là công việc đòi hỏi mất nhiều thời gian và công sức nên cần phải có chế độ phụ cấp thỏa đáng - Ảnh: Lưu Trang |
Chấm 1.600 bài/ học kỳ
Giáo viên dạy các môn phụ như sử,địa, công nghệ, giáo dục công dân... - những môn không thể tăng tiết hay dạythêm - vốn vẫn “trông cậy” vào khoản tiền quy đổi từ chấm bài để tăng thêm thunhập ngoài đồng lương ít ỏi. Trên thực tế, giáo viên dạy môn phụ phải dạy rấtnhiều lớp nên số bài kiểm tra phải chấm cũng nhiều hơn, mất nhiều thời gian hơn.
Nhưng theo thông tư mới, lao độngchấm bài của giáo viên không được tính thành tiết học để hưởng lương nữa. Học kỳI vừa qua, cô T.M. - dạy môn địa Trường THPT Nguyễn Hiền, quận 11, TP.HCM - dạytổng cộng 12 lớp, với tổng số học sinh là 531. Như vậy với mỗi bài kiểm tra 15phút hay 1 tiết, giáo viên này đều phải chấm 531 bài. Cuối học kỳ I, tổng sốtiết quy đổi từ chấm bài của giáo viên này là 123,2 tiết, tính thành tiền lươnghơn 8,3 triệu đồng. Nhưng kể từ học kỳ II, khoản thu nhập từ việc chấm bài nàykhông còn nữa.
Cô Mỹ Hạnh, giáo viên một trườngTHCS tại Hà Nội, nói: “Tôi phải đảm nhiệm dạy ba lớp, hai lớp 6 và một lớp 9.Cứ nhân số học sinh trung bình/lớp là 55 em với số bài kiểm tra một tiết, haitiết, kiểm tra cuối kỳ trong một học kỳ, tôi chấm gần 1.000 bài. Chưa kể mỗi lớpsẽ phải làm ba bài kiểm tra 15 phút và một bài kiểm tra cuối học kỳ.
Tổng cộng gần 1.600 bài/họckỳ. Theo quy định về giờ làm việc của giáo viên THCS, định mức dạy 19 tiết/tuần,chưa kể công tác chủ nhiệm, hoạt động giáo dục khác, thêm khoản chấm bài khiếnchúng tôi quá tải. Giáo viên hầu như không còn thời gian nghỉ ngơi vì phải tranhthủ ngày nghỉ, thức đêm để chấm cho xong bài”.
Anh M., giáo viên dạy môn sử ởTrường THCS Chi Lăng, quận 4, TP.HCM, cũng cho biết: “Đồng lương và phụ cấphằng tháng của tôi chỉ gói gọn trong 1,6 triệu đồng. Nhờ có tiền quy đổi từ việcchấm bài 5-7 triệu đồng/ học kỳ nên mới đắp đổi được cuộc sống. Nay số tiền nàybị cắt giảm, những giáo viên mới ra nghề và dạy môn phụ như tôi chưa biết lo chogia đình như thế nào”.
Đang đề xuất điều chỉnh lương
Trao đổi với PV, ông Nguyễn HảiThập, phó cục trưởng Cục Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục - Bộ GD&ĐT, chobiết:
- Đối với giảng viên đại học,định mức giờ dạy là 280- 320 tiết/năm. Có ý kiến đã thắc mắc như vậy là quánhiều, lấy đâu ra tiết dạy cho giảng viên hoàn thành định mức. Nhưng thực chất,trong tính toán của chúng tôi một tiết dạy thực tế ở đại học phải có thêm 4-8tiết nghiên cứu tài liệu, chuẩn bị bài giảng, kiểm tra, đánh giá sinh viên...
Tương tự ở phổ thông, định mức là17-19 tiết/tuần, thực tế đã cộng vào đó cả những hoạt động trước và sau giờ dạy(nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án, chấm bài). Vì thế, không thể tách chấm bàira ngoài để tính thù lao riêng bởi đã nằm trong nhiệm vụ của giáo viên.
Về lý thuyết thì điều ông nóilà đúng, nhưng thực tế giáo viên phổ thông đang phải làm nhiều việc, trong đó cóchấm bài là một lao động thực tế vất vả, tốn thời gian, công sức. Việc gộp vàolao động quy ra tiết dạy với mức lương thấp là không công bằng, không khuyếnkhích giáo viên...
- Không tách chấm bài ra khỏi laođộng của giáo viên ở mỗi tiết dạy, nhưng chúng tôi cũng đã và đang tính tới việcđề xuất điều chỉnh lương, các phụ cấp cho giáo viên. Chúng tôi đã đấu tranh đểgiáo viên có phụ cấp đứng lớp, đang cố gắng đề xuất để đưa quy định phụ cấp thâmniên cho giáo viên vào Luật giáo dục sửa đổi bổ sung (trình Quốc hội vào tháng7-2010 tới). Nói chung phải cố gắng điều chỉnh dần dần, với mục đích để giáoviên có thể sống được bằng nghề.
Trước đây từng có quyđịnh về việc trả tiền chấm bài cho giáo viên. Như vậy, việc tách chấm bài rakhỏi tiết dạy có thể thực hiện được. Tại sao khi xây dựng thông tư về giờ dạycủa giáo viên phổ thông việc này không được duy trì, nếu Cục Nhà giáo và cán bộquản lý giáo dục theo đuổi mục tiêu vì quyền lợi của giáo viên?
- Trước có quy định, nhưng thựctế rất ít địa phương thực hiện được do kinh phí cho giáo dục vẫn do các địaphương điều tiết. Nhiều nơi còn không có đủ kinh phí trả tiền thừa giờ cho giáoviên. Các trường phổ thông phần lớn hoạt động nhờ kinh phí bao cấp, không cónguồn thu. Trường nào cố gắng tiết kiệm chi tiêu thì còn có một khoản nho nhỏ hỗtrợ giáo viên, còn thường thì không có gì hết.
Nếu trường phổ thông có cơ chế tựchủ như đại học, chúng tôi cũng nghĩ đến chuyện tách bộ phận khảo thí riêng đểgiáo viên chỉ lo dạy học, không phải lo kiểm tra, đánh giá. Còn như hiện tại,tách ra giáo viên sẽ bị thiệt hơn, vì không những giáo viên không được thu thêmmà còn phải chia bớt tiền lương hiện tại để chi trả cho lao động của bộ phậnkhảo thí.
|
Theo 
