Môn văn là môn trau dồitình cảm thẩm mỹ và rèn luyện tư duy hình tượng, trí tưởng tượng cho họcsinh thông qua việc tìm hiểu tác phẩm văn học. Kỹ năng lĩnh hội, cảm thụtác phẩm văn chương là yêu cầu bắt buộc đối với người học văn.

Vậy thì cái cốt lõi cầnphải đạt của việc học văn trước hết là kỹ năng cảm thụ, soi rọi tácphẩm. Sau nữa là kỹ năng diễn đạt, lập luận để trình bày vấn đề mìnhhiểu, mình rung cảm vào bài viết sao cho thuyết phục.

Ảnh minh họa

Một số lượng lớn học sinhđã không có cơ hội thể hiện hết điều đó vào trong bài viết chỉ vì khôngthuộc dẫn chứng tác phẩm truyện ngắn hay trích đoạn tiểu thuyết.

Việc một học sinh cóthuộc lòng các câu văn dẫn chứng hay không hoàn toàn chưa nói lên đượcgì về khả năng cần phải có của học sinh đó đối với môn văn. Học thuộc đểlàm gì?

Nhồi nhét cố nhớ để trảnợ thầy cô cho qua kỳ thi rồi quên vĩnh viễn ngay sau đó hoặc nếu nhớthì những dẫn chứng thuộc lòng kiểu đó liệu có bao nhiêu giá trị thựctiễn đối với các em sau này?

Chẳng phải những nhà phêbình văn học nổi tiếng cũng đều làm việc khi có tác phẩm trước mắt dù họđã đọc nó rất nhiều lần? Không ai yêu cầu nhà phê bình khi viết đến tácphẩm nào thì cứ phải thuộc tác phẩm đó. Vậy thì tại sao trong thi cử,kiểm tra môn văn lại không cho học sinh thể hiện những kỹ năng của mìnhkhi có tác phẩm trước mắt?

Ở các nước phát triển,người ta không hề có cách dạy văn như nước ta. Đề thi văn hoàn toàn mở,quan trọng là người học thể hiện được kỹ năng cảm thụ và diễn đạt.

Trong khi ở nước ta, đềthi tác phẩm thơ (lẽ ra học sinh phải thuộc) thì lại cung cấp văn bảntrong khi đối với truyện ngắn thì lại yêu cầu ghi nhớ dẫn chứng. Chínhyêu cầu học thuộc lòng dẫn chứng đã khiến học sinh ngán ngẩm, thấy sợ,thậm chí chán ghét môn văn mà không hết lòng học với niềm say mê hứngthú.

Chúng ta không thể sosánh với những nho sĩ hiếu học thời phong kiến thông làu cả Tứ thư, Ngũkinh, vẫn chuộng lối viết tầm chương trích cú. Bởi vì điều đó xuất pháttừ ý thức tự học, tự tu dưỡng bản thân của một bộ phận trí thức tinhlọc.

Ngày nay, giáo dục làdành cho mọi người. Không nuông chiều học sinh song giáo dục cũng phảibiết cách thu hút, thúc đẩy sự nhập tâm theo đuổi và cũng nên tránh đinhững chướng ngại khiến người học mất cảm tình với môn học.

TIN LIÊN QUAN

Theo Hồ HoàngKhải
Người Lao động